学法与学伴
学习是一步一步生成的：每学一步，都在改变学习者本人——改变他能理解的粒度、能承受的新内容多少、需要的提示。所以下一课不能预先排定，要按「此刻的你」来安排。 方法
六步字理循环
| 步骤 | 你做什么 |
|---|---|
| 观 | 看笔顺、拆部件、认九宫位置 |
| 读 | 读通解：字书里的说法与古文字形 |
| 悟 | 先猜「为什么这样写」，再看正解 |
| 验 | 比一比部件相同的两个字（如田与由），看差别在哪里 |
| 推 | 面对没学过、但部件都学过的字，说出意思和理由 |
| 用 | 成对组词、按次序造句 |
学伴怎样安排每一课
- 新旧搭配按你计算。一课里新内容约占两成，但「新」是相对于你已掌握的部件来算的：一个全由你学过的部件组成的新字，对你来说只算一小部分新内容。
- 复习按部件安排。到期要复习的，是快要忘记的部件与字族；复习时尽量让你用旧知识推一个新字。
- 跨过关键一步就放大步子。当你开始能用部件推字（例如看出带「氵」的字都和水有关），学伴会一次给更多字、减少提示。
- 逐步把选择交给你。你越能准确估计自己学得怎样，学伴就越多让你自己选下一课学什么；能自己安排学习，就是学成的标志。
这些做法依据问道研究所的《生成式学习代理的基本框架》，其中的数值（如两成新内容）是起始设定，会按每个学习者的实际数据调整，不是已证实的最优值。依据的研究包括间隔效应、专长逆转效应与知识空间理论。
我们不做的事
- 不用连胜天数、积分排行、随机奖励刺激你多停留；
- 不给精神、志趣、品格打分——这些由家人和老师用文字记录；
- 不让 AI 冒充权威：AI 给出的说法注明是否已审定。
你的学习档案归你
学习档案记录你怎样一步步学到今天，归学习者本人所有（未成年人归其监护人），可以导出，可以删除。 规划